高职院校文化育人是落实立德树人根本任务的重要路径正规股票配资官网网址，具有鲜明的职业导向性、实践融合性和产业适配性。随着产业转型升级对人才素质需求的深刻变化，以及职业教育内涵式发展的深入推进，高职院校推进文化育人也面临着多重现实挑战：制度惯性与创新需求的张力、资源分散与协同要求的矛盾、评价单一与复合目标的落差。因此，高职院校应主动探索，从顶层设计、制度保障、评价机制等维度出发，通过系统性体制机制创新实现文化育人的有效落地。
顶层设计：
立足类型定位构建目标体系
高职院校文化育人机制创新，必须立足职业教育类型化发展定位，通过系统性顶层设计，实现文化育人从边缘辅助到核心要素的转变。顶层设计作为统领全局的战略规划，必须立足整体，从职业教育办学规律出发，构建兼具稳定性与适应性的文化育人制度框架。
在具体实施路径上，应充分发挥学校章程的指挥棒作用，在其中明确将文化育人纳入人才培养的核心维度。同时，对于学校发展规划等纲领性文件，要力争从发展战略、目标等出发，明确文化育人机制的格局与体系，从而高屋建瓴，将文化育人写入顶层设计。通过将文化育人深度嵌入学校顶层设计的制度性安排，能够有效解决当前高职院校文化育人存在的碎片化、表面化问题，为后续体制机制创新提供坚实的制度保障。
制度保障：
“机构+课程+师资”协同联动
当前，高职院校文化育人的形式与方法不断推陈出新，但要真正落实还需突破传统制度框架的局限，构建“机构+课程+师资”协同联动的制度保障体系。
一是从实体机构层面整合优化，打造产教融合的文化育人共同体。一方面，高职院校可根据学校实际，梳理现有文化育人机构现状，删繁就简，整合资源。例如，与文化育人相关的各类机构可整合为一个平台，同时成立文化育人工作小组，由校领导统筹指挥，指定牵头院系与工作机制，优化资源配置、机构设置。另一方面，在整合校内资源基础上，向外拓展，成立由学校、企业、文化机构等组成的“文化育人指导委员会”，形成三方合力。其中，学校负责文化育人的基础工作，企业提供需求并参与到人才培养的全过程，文化机构提供资源，助力学校文化氛围的打造。
二是改革文化育人工作方案，完善课程体系与结构。高职院校应围绕文化育人，制定合理的实施方案，明确领导机制、时间步骤、师资组建、经费保障、评价方式与方法等细节，并通过整合中华优秀传统文化课程、思政课程与美育课程资源，调整不同类型课程占比与上课形式，打造具有类型教育特色的文化育人课程矩阵。文化基础层面，开发“职业文化素养”等通识课程，将工匠精神、职业伦理、职业道德等要素转化为可测量的能力指标；专业融合层面，实施“专业+文化”课程改造，如园林设计专业开设“中国古典美学原典导读”课程等。
三是组建结构合理的师资团队，强化职业教育特色保障体系。首先，高职院校应综合考虑师资团队的专业组成，合理组建来自思政、党建、传统文化、文学、艺术、哲学、美育等不同专业的教师队伍，打造一支结构合理、素质过硬的校内师资团队。其次，补充行业导师与文化导师。前者可邀请相关企业的主管或技术能手，后者可聘请非遗传承人、书法名家等文化行业翘楚。再次，应给予师资团队包括但不限于经费支持、职称晋升、考核评价体系等制度保障。
评价机制：
重视外部评价凸显产教融合
高职院校文化育人评价机制是影响文化育人工作深化、优化、改善的关键，既要凸显产教融合特色，又要保持动态评价，与时俱进。
首先，构建多元评价指标体系，形成学校评价、企业评价、社会评价的多元评价共同体。其中，学校评价是内部评价，企业与社会评价是外部评价。学校评价重点考核学生文化课程学习成效，企业立足实际需要评价学生的文化适应情况，社会评价重在观察毕业生的职业口碑与综合素养。需要强调的是，当前的文化育人评价多重校内评价而忽视校外评价，职业教育本就与经济社会发展联系最紧密直接，因此，集“职业技能”与“文化素养”为一体的人才走向社会、融入社会后，社会对其评价也是衡量文化育人效果的重要指标。
其次，创新评价方式方法。对文化育人成果的评价不在于具体的分数，鼓励综合运用各类评价方式与方法。高职院校教育教学部门可通过建立“成长档案”的方式记录学生参与文化育人的全过程，也可通过作业展览、文艺创作实践等方式评价学生的最终学习成果。
再次，强化评价结果运用。师生参与文化育人的“成绩”与评价结果不能流于表面，仅“归档保存”，而要重视评价结果并反哺教学。一是将评价结果形成反思总结方案，用于优化文化育人工作方案，为日后政策调整提供现实依据；二是以鼓励机制为导向，将评价结果与绩效、资源分配、职称晋升等挂钩，以鼓励教师在文化育人工作中继续发挥引领带头作用；三是采取案例推广模式，将文化育人的重要成果编成案例集推广。
（作者单位：广州城市职业学院。本文系中华职业教育社重点规划课题[ZJS2025ZD13]成果）
《中国教育报》2025年09月09日第06版正规股票配资官网网址
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